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荣根学校揽获广东省随班就读示范学校殊荣
2022年09月09日 宝安日报 版次：A05 记者 刘正金 通讯员 陈雪飞 付菊平 文/图
荣根学校：这是一间装满爱的资源教室。
荣根学子用乐高积木“还原”校门场景。
荣根学校：举办运动会开幕式，学生一个都不能少。
核心提示
荣根学校，是一所因爱而生的学校。早在1983年，爱国华侨陈荣根先生捐资兴建了这所十二年一贯制学校，并无偿献给国家。近40年来，陈荣根先生捐资助教善举，以及“荣耀中华，根植自强”的荣根精神，一直在沙井这片热土上生根发芽并茁壮生长。
2022年6月，荣根学校又一次因爱而兴，广东省随班就读示范学校的殊荣，成为对其坚持用大爱情怀深耕特殊教育、为“折翼天使”插上隐形的翅膀，最好的赞许与嘉奖。
A一间特殊的教室，装满爱
截至2022年8月，在荣根学校随班就读的特殊学生共24人，其中持残疾证的特殊学生16人，持有医院诊断证明的特殊学生8人。
在荣根学校，有一间特殊的教室，又称资源教室，其严格按照《宝安区随班就读资源教室建设方案》标准化建设，并完善基础设施，购买相关设备。
如今，在资源教室里，设有教学区、感统区、游戏区、沙盘活动区、绘本区等区域。学校还为该教室配备了一名专业的资源教师，两名专业心理教师。上述24名特殊学生，成为这里的常客。
为了这群特殊孩子的快乐成长，2021年12月，荣根学校专门成立了“随班就读工作领导小组办公室”，负责进一步加强对随班就读工作的研究、推动与落实。同时，学校还结合特殊学生融合教育工作需要，制定了有关资源教室的一系列相关制度，例如《荣根学校资源教室建设方案》《荣根学校资源教室使用台账》等，并根据特殊学生的基本情况进行完善，创设《荣根学校特殊学生基本情况登记表》《荣根学校特殊学生问题行为观察记录分析表》《荣根学校特殊学生问题行为干预方案》《荣根学校特殊学生陪读安全协议书》等相关文件，为特殊学生随班就读提供工作遵循，夯实制度保障。
记者了解到，资源教室里有3块黑板，分别为心灵驿站板、风采园地板、日期更新板。“心灵驿站板，用来展示情绪脸谱和鼓励标语，帮助学生认识情绪，增强自信心；风采园地板，用来展示特殊学生的作品，包括绘画、涂色、手工制作、迷宫大挑战等；日期更新板，用来更新每天的日期和天气，帮助学生认识时间。”荣根学校资源教师朱天滢老师如是介绍。
此外，资源教室还是一个对特殊学生进行个别化训练的专门场所。老师利用资源教室，对有特殊教育需要的学生进行单独授课，并为每个特殊学生制定专属的任务清单，做好各个区域的划分，在不同的活动中，指导特殊学生进行个别化训练，再根据各个区域内活动的完成情况进行打分强化。
B一个都不能少，彰显包容
没有爱，就没有教育。于特殊教育而言，没有爱更没有成功的教育。
荣根学校以范光明校长为班长的新一届领导班子深谙此理，时时处处不忘荣根先生大爱无私、心系家国的文化基因传承，并以文化传承驱动学校创新发展，用大爱情怀深耕特殊教育，保证每学期至少召开两次特殊学生问题行为干预培训会，对融合教育实验班的所有教职员工及家长进行专业培训；积极倡导全校教师尊重生命、静待花开。
荣根学校校园内，“一个都不能少”的教育故事，频繁上演、感人肺腑——
学校有一名身患阿斯伯格综合征的女孩，平时不喜欢和班上同学亲近，肌肉控制也无法做到与大家整齐划一，总是一个人坐在角落里看书。2021年校运会开幕式，为了让她参与班级方阵队，勇敢展示自我，老师想了好几套方案，蓝色铁锹、红色独轮车……分别尝试过后，该生所在的班级选定最终方案。开幕式上，大家惊奇地发现，她一手捧着鲜花，一手牵着班主任的手，微笑着、缓缓地走在班级方阵最前列！
该校一名张姓男生，视觉功能敏锐，观察力强，绘画天赋极佳，但是不善与人沟通，很容易情绪化。他最喜欢做的事情，是画画和拼乐高。班主任知人善用，让他成为班上的“板报小专家”。他的房间里，摆满自己用乐高搭建的作品，更令人惊讶的是，他用乐高还原了荣根学校校门口的景象。记者采访时，他指着自己的作品，骄傲地说：“这里是荣根天桥……”
面对随班就读的特殊学生，荣根学校教师总是怀着一颗尊重、包容之心，寻找其身上的闪光点，继而进行潜能开发。例如：有自闭倾向的特殊学生，视觉更为敏锐，绘画能力较强，在融合教育课堂中，班主任便会让其到黑板上画画，帮助其建立信心、自我认同感与集体归属感；班主任还特别为智力障碍学生设立纪律监察员、劳动委员等职位，助其在充分参加班级活动中增强自信心。
“教育孩子，特别是特殊孩子，就像牵着一只蜗牛在散步。”荣根学校专职特教老师朱天滢说，“立德树人过程中，长期坚持‘一个都不能少’，定会惊喜地发现，特殊孩子在不知不觉中，向我们展示生命中最美好的一面。”
C一个神圣的使命，暖心房
特殊孩子，如折翼的天使。无论是特殊教育，还是随班就读，为折翼的天使插上隐形的翅膀，是教育者神圣的使命与担当。关注特殊学生的心理健康教育，用情呵护特殊学生的脆弱心灵，则成为增强融合教育实效的重要一环。
荣根学校一贯重视学生心理健康教育，始终把呵护学生、生命至上摆在首位。为更好地促进学生全面发展、快乐成长，该校正通过上好“三课”、落实“三全”、融合教育做到“三出”，努力把心理健康教育做实做细、形成体系。
上好三课，包括上好思政课，校长在上思政第一课时，把对学生的关爱倾注到敦品励学的实际之中，勉励每一名学生用热爱拥抱、开创未来；上好心理课，在线教学期间，荣根教师敢于创新，把心理课上成吐槽大会，学生云端吐槽，老师用心呵护，巧妙舒缓学生心理压力；上好班会课，各班主任根据班级学生实际表现，上好心理辅导专题的班会课。
落实三全，具体指全员育人，每位教师都是学生健康成长的引路人，为此，该校要求全体教师学习师生沟通艺术，高度尊重、适度要求、适时引导学生；全面家访，每位教师要对每个学生进行入户家访，做到一生一访，拉近师生关系，为家长建言献策，提升家庭教育水平，共同呵护学生成长；全面摸排，通过问卷调查等方式，全面了解每一个学生的心理健康状况，并对有心理危机倾向的学生重点关注，实行一生一案、个别辅导，为学生健康成长保驾护航。
融合教育三出，即出模式、出特色和出名师。2021年12月，荣根学校融合教育区级课题正式立项并顺利开题，心理教育团队将借助课题研究，继续深耕细作，培养心理名师；今年6月，该校又被评为广东省随班就读示范学校，其通过随班就读，推进融合教育的有益探索，为兄弟学校开展随班就读工作提供了可复制、可操作的成功经验。
“针对特殊学生的融合教育需要持续推进，既不能一蹴而就，更不能半途而废。”荣根学校校长范先明表示，“只要始终保持足够的耐心，学会尊重、包容和接纳，走进特殊学生的世界，就能引导特殊学生更好地融入生活。折翼的天使，终有一日也能插翅高飞。”
